Guru Favorit

-




Dari sekolah dasar sampai sekolah menengah atas saya memiliki sosok guru yang saya favoritkan dan idolakan. Guru tersebut alumni dari Universitas Negeri Surakarta dengan Program pendidikan Pendidikan Sosiologi. Beliau biasa di panggil dengan Bu Nita. Beliau sangat diidolakan oleh sebagian besar siswa.
Termasuk sayapun turut mengidolakannya. Pada saat pembelajaran, beliau tidak pernah marah dan diktator asal siswanya turut menghormatinya dan memperhatikannya ketika pembelajaran sosiologi tengah berlangsung. Bu Nita bukan wali kelas dari kelas saya, namun saya tetap mengidolakannya.
Beliau santai ketika mengajar, menerapkan pembelanjaran dengan tipe santai namun serius dan mencoba menumbuhkan kreativitas siswa dengan membuat pelajaran semakin menyenangkan melalui permainan bertajuk materi sosiologi saat itu. Apalagi dari kelas 10-12 SMA, sekolah saya menerapkan kurikulum 2013 yang tentu lebih banyak melibatkan kontribusi siswa untuk mencari materi dengan metode presentation dan diskusi atau membuat makalah.
Beliau menumbuhkan sikap kepada siswanya untuk tidak bosan dengan pembelajarannay dengan metode pemebelajaran yang menyenangkan. Dengan begitu, materi Sosiologi yang kerap dinilai membosankan, terlalu panjang, dan memerlukan penalaran yang kompleks tak lagi membuat siswa benci.
Di akhir presentasi dari siswa, beliau tak lupa turut menyuruh peserta presentasi untuk mewakili setiap kelompoknya menyampaikan smpulan dari pemateri. Sehingga, siswa tidka ada yang kosong fikirannya, melainkan sudah terisi dengan materi. Meski banyak juga dikalangan siswa menyebut Bu Nita kekanakan, nyatanya metode permainan yang diterapkannya ketika pembelajaran lebih mudha diterima siswa daripada guru lainnya.
Selama pendalaman materi, beliau  juga memberikan catatan materi yang singkat dan mudah dipahami siswa untuk sekompleks materi Sosiologi. Menjelang ujian tengah semester dan ujian akhir semester soal-soal darinya berkualitas dan membuat siswa menumbuhkan kemampuan analisisnya terhadap soal Sosiologi.
Maka dari itu, seyogyanya pendidikan mampu diterapkan kepada siswa secara menyenangkan dan tidak membebani siswa. Bila pendidik dan peserta didik dapat berkolaborasi dengan baik, tujuan pendidikanpun akan mudah dicapai.

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Ilmu Nasikh dan Mansukh

-
Gambar
BAB I PENDAHULUAN A.     Latar Belakang Al-Qur’an sejak pertama kali diturunkannya kepada Nabi Muhammad SAW sampai sekarang ini mempunyai visi dan misi yang tetap. Hanya saja, semangat al-Qu’ran itu bisa saja berbeda, ketika ditangkap oleh obyek yang berbeda pula, sehingga pemahaman seseorang terhadap al-Qur’an pun dapat saja tepat atau kurang tepat.Hal ini terjadi karena respon seseorang terhadapal-Qur’an pada kurun waktu tertentu akan berbeda dengan respon seseorang yang hidup pada kurun waktu lainnya. Pemahaman seseorang terhadap suatu teks al-Qur’an sangat ditekankan pada faktor ekstern yakni pada penguasaan terhadap ilmu-ilmu baru yang relevan yang terkait dengan teks al-Qur’an yang dimaksud. Dr. Muhammad Husain al-Dzahabi dalam Tafsir al-Mufassirun menjelaskan setidaknya ada lima belas ilmu-ilmu bantu yang harus dikuasai oleh seseorang guna memahami teks al-Qur’an, salah satu di antaranya adalah ilm nasikh wa al-mansukh. [1] Sehingga fenomena naskh yang keber
Baca selengkapnya

Analisis Kasus Dengan Teori Erikson

-
1.       TAHAPAN PERKEMBANGAN MENURUT ERIKSON a.       Masa bayi: Rasa percaya vs Rasa tidak percaya Dalam tahap ini, bayi berusaha keras untuk mendapatkan pengasuhan dan kehangatan, jika ibu berhasil memenuhi kebutuhan anaknya, sang anak akan mengembangkan kemampuan untuk dapat mempercayai dan mengembangkan asa (hope).namun jika orang tua menolak dan memuaskan. kebutuhan mereka dengan cara yang tidak konsisten, yang muncul adalah ketidakpercayaan dasar. b.       Kanak-kanak: Otonomi Versus Rasa Malu Dalam tahap ini anak dengan cepat belajar banyak keterampilan. Mereka belajar berjalan, memenjat, menarik, mendorong dan bicara. Tahap ini muncul sejak akhir tahun pertama dalam hidup manusia. Anak sekarang bisa memutuskan “dari dirinya” untuk memutuskan sesuatu atau tidak. c.        Usia Prasekolah: Inisiatif versus Rasa Bersalah Tahap ini muncul sekitar tahun keempat sampai tahun ke lima dan berkorelasi dengan tahap falik perkembangan psikoseksual Freud. Ditahap ini anak se
Baca selengkapnya

Laporan Kuliah Kerja Lapangan Bali 2018

-
LAPORAN KULIAH KERJA LAPANGAN (KKL) SD HARAPAN MULIA DAN MI AL-HIDAYAH DI PULAU BALI   Disusun oleh: KEYTRIN SURYA ITSAN NIM: 16030960 01 / PGMI 4A PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS NEGERI WALISONGO SEMARANG 2018 KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat dan hidayah-Nya. Sehingga proses penulisan Laporan KKL (Kuliah Kerja Lapangan) ini dapat diselesaikan tepat pada waktunya. Kegiatan KKL ini dilaksanakan pada 22-26 April 2018 di Bali Laporan KKL ini dibuat untuk memenuhi salah satu persyaratan Ujian Skripsi diakhir perkuliahan Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang. Dalam penulisan laporan KKL ini penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada beberapa pihak yang secara langsung dan tidak langsung membantu menyelesaikan pen
Baca selengkapnya