GURU TRANSFORMATIF

-


    Orang dahulu mengatakan kalau pendidikan adalah senjata yang mematikan didunia ini. Istilah ini memang patut untuk dibenarkan. Sejak berusia antara 4-5 tahun saja, sebagian besar anak-anak sudah menginjakkan kaki disekolah walau masih bertaraf sederhana dan belum sekompleks dipendidikan berikutnya.
     Pendidikan yang kita ketahui adalah komunikasi dari guru kepada kita. Apabila guru memberikan informasi dengan “benar” maka yang diterima siswa tentu akan benar pula. Dizaman globalisasi ini, peran guru semakin dibutuhkan untuk membentuk generasi yang tangguh dalam menghadapi zaman maju ini.
     Peran tersebut dapat dilihat dari bagaimana cara guru dan siswa dalam berkomunikasi lewat pembelajaran disekolah ataupun diluar sekolah. Guru sebagai pembentuk generasi tidak boleh “egois” dalam memberikan pembelajaran terhadap siswanya. Artinya, Guru dituntut mampu untuk mendewasakan diri ketika mengahadapi sikap siswanya dalam proses pembelajaran.
    Siswa memiliki berbagai macam karakter serta kepribadian unik. Hal itu kerap membuat guru-guru sering “jengkel”. Cara terampuh untuk mengatasinya hanya dengan menegur agar para siswa bisa mudah dinasehati. Namun, hal ini justru berbanding terbalik dengan apa yang terjadi saat ini didunia pendidikan. Guru menegur siswa malah dilaporkan orang tua siswa ke polisi.
     Guru seyogyanya, harus pintar-pintar dalam menyikapi situasi yang semakin rumit ini. Untuk menyikapinya tentu berbeda-beda dari guru yang satu keguru yang lainnya. Supaya lebih mudah, guru bisa menegur dengan nada kasar tetapi tidak boleh berlebihan. Sesudahnya, saat jam pelajaran telah habis guru bisa mendekati siswa secara perlahan lantas menanyakan apa masalah yang sedang dihadapi siswa hingga dirinya sampai melakukan kesalahan.
     Masalah ini akan menemukan titik terang, bila siswapun mau terbuka dengan gurunya. Siswa merasa nyaman setelah menyurahkan seluruh masalahnya kepada gurunya.  Guru pun juga memahami apa masalah siswa, sehingga mampu memberi saran terhadap siswanya. Tak sampai disini saja, banyak kasus didunia pendidikan bahwa guru sering membeberkan masalah siswanya ke guru-guru lainnya hingga semua guru tahu masalah siswa tersebut. Ini yang perlu diperhatikan oleh Guru dan siswa, mereka harus bisa menjaga kepercayaan. Terlebih lagi seoranng guru, orang tua siswa disekolah sebagai tokoh pelindung siswa setelah orang tua.
     Rasa ketenangan akan dicapai oleh kedua belah pihak apabila kepercayaan antara keduanya dapat dibangun. Sehingga proses pembelajaran disekolah dapat terleksana dengan bahagia, dan pelajaran yang disampaikan guru akan mudah di ingat oleh siswa.

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Ilmu Nasikh dan Mansukh

-
Gambar
BAB I PENDAHULUAN A.     Latar Belakang Al-Qur’an sejak pertama kali diturunkannya kepada Nabi Muhammad SAW sampai sekarang ini mempunyai visi dan misi yang tetap. Hanya saja, semangat al-Qu’ran itu bisa saja berbeda, ketika ditangkap oleh obyek yang berbeda pula, sehingga pemahaman seseorang terhadap al-Qur’an pun dapat saja tepat atau kurang tepat.Hal ini terjadi karena respon seseorang terhadapal-Qur’an pada kurun waktu tertentu akan berbeda dengan respon seseorang yang hidup pada kurun waktu lainnya. Pemahaman seseorang terhadap suatu teks al-Qur’an sangat ditekankan pada faktor ekstern yakni pada penguasaan terhadap ilmu-ilmu baru yang relevan yang terkait dengan teks al-Qur’an yang dimaksud. Dr. Muhammad Husain al-Dzahabi dalam Tafsir al-Mufassirun menjelaskan setidaknya ada lima belas ilmu-ilmu bantu yang harus dikuasai oleh seseorang guna memahami teks al-Qur’an, salah satu di antaranya adalah ilm nasikh wa al-mansukh. [1] Sehingga fenomena naskh yang keber
Baca selengkapnya

Analisis Kasus Dengan Teori Erikson

-
1.       TAHAPAN PERKEMBANGAN MENURUT ERIKSON a.       Masa bayi: Rasa percaya vs Rasa tidak percaya Dalam tahap ini, bayi berusaha keras untuk mendapatkan pengasuhan dan kehangatan, jika ibu berhasil memenuhi kebutuhan anaknya, sang anak akan mengembangkan kemampuan untuk dapat mempercayai dan mengembangkan asa (hope).namun jika orang tua menolak dan memuaskan. kebutuhan mereka dengan cara yang tidak konsisten, yang muncul adalah ketidakpercayaan dasar. b.       Kanak-kanak: Otonomi Versus Rasa Malu Dalam tahap ini anak dengan cepat belajar banyak keterampilan. Mereka belajar berjalan, memenjat, menarik, mendorong dan bicara. Tahap ini muncul sejak akhir tahun pertama dalam hidup manusia. Anak sekarang bisa memutuskan “dari dirinya” untuk memutuskan sesuatu atau tidak. c.        Usia Prasekolah: Inisiatif versus Rasa Bersalah Tahap ini muncul sekitar tahun keempat sampai tahun ke lima dan berkorelasi dengan tahap falik perkembangan psikoseksual Freud. Ditahap ini anak se
Baca selengkapnya

Laporan Kuliah Kerja Lapangan Bali 2018

-
LAPORAN KULIAH KERJA LAPANGAN (KKL) SD HARAPAN MULIA DAN MI AL-HIDAYAH DI PULAU BALI   Disusun oleh: KEYTRIN SURYA ITSAN NIM: 16030960 01 / PGMI 4A PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS NEGERI WALISONGO SEMARANG 2018 KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat dan hidayah-Nya. Sehingga proses penulisan Laporan KKL (Kuliah Kerja Lapangan) ini dapat diselesaikan tepat pada waktunya. Kegiatan KKL ini dilaksanakan pada 22-26 April 2018 di Bali Laporan KKL ini dibuat untuk memenuhi salah satu persyaratan Ujian Skripsi diakhir perkuliahan Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang. Dalam penulisan laporan KKL ini penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada beberapa pihak yang secara langsung dan tidak langsung membantu menyelesaikan pen
Baca selengkapnya